Este blog pretende ser un instrumento de ayuda y de discusión sobre textos, conceptos, apuntes, obras historiográficas y demás instrumentos para el estudio de la Historia de España de segundo curso de Bachillerato.
No obstante, aquí también hay sitio para todos aquellos para los que el estudio del pasado, de nuestro pasado, nos ayuda a construir un presente mejor y un futuro más optimista.
LA RIQUEZA, NI SE CREA NI SE DESTRUYE. SIMPLEMENTE, CAMBIA DE MANOS.
En 1902 comienza el reinado de Alfonso XIII, que se divide en varias etapas.
Este monarca, cuya semblanza aparece aquí:
trató de influir considerablemente en la política española, en virtud de las competencias que el texto constitucional de 1876 le confería.
La primera de ellas estuvo presidida por un intento de regenerar el sistema de la Constitución de 1876, dejando intacta su distribución de la soberanía, la definición y aplicación de los derechos individuales y libertades públicas, y los fundamentos del sistema.
En este reinado, además, España tuvo que remodelar el Imperio colonial. Para ello, la cuestión de África, sobre todo desde 1909, va a ser esencial. Y aquí empieza la crisis del sistema liberal que se construyó con Isabel II, y se consolidó entre 1875 y 1902.
Un esquema general del período puede ser éste, que he encontrado en https://www.youtube.com/watch?v=FMCwJvDYXjM
El 25 de abril de 1898, los Estados Unidos declaran la guerra a España.
Esta declaración de guerra era de esperar, porque demandaban la venta de Cuba por 300 millones de dólares, pero España no lo acepta. Consecuentemente, y a consecuencia de la voladura del "Maine", los estadounidenses deciden dar un paso adelante.
la batalla final fue la batalla de Santiago de Cuba
Y, como consecuencia de la pérdida de las últimas colonias, una generación de intelectuales empezó a reflexionar sobre las causas de la misma, y las posibles soluciones para superarla: la "generación del 98"
En este video, editado por la UNED, se ofrece una visión de lo que supuso Joaquín Costa para el intento de regenerar el país, y hacia dónde pretendía dirigir esa regeneración
La derrota militar de 1898 hiz que surgiera toda una generación de intelectuales, personalidades cultas que, desde sus conocimientos, analizan la situación y proponen soluciones,tratando de influir en el pueblo.
Serán filósofos, científicos, pintores, músicos... que, espoleados por el "desastre", traten de modificar el sistema
Es cierto que el "desastre" no lo fue tanto, y que, de hecho, la repatriación de capitales y de mentalidades empresariales, contribuyeron a un cierto desarrollo modernizador de la estructura económica y social.
Junto con ellos, aparecieron otros inbtelectuales, los "modernistas". Entre unos y otros podemos encontrar ciertos elementos comunes: su actitud intelectual, su europeísmo, sus crítica del sistema de la Restauración... Pero también observamos diferencias. Éstas pueden encontrarse aquí.
El "encasillado" era la forma de gestión de las elecciones por el ministro de la Gobernación, o el ministro de Fomento, en sistemas de soberanía compartida en los que las Cortes debían reproducir el signo del Gobierno elegido "libremente" por la Corona.
El encasillado era la distribución de los diputados que formaban el Congreso de los Diputados en las circunscripciones UNINOMINALES (es decir, en las que sólo ganaba una persona, por sufragio mayoritario, y no proporcional) en que se dividía el Estado antes de las elecciones.
En función del resultado que se preveía obtener, el ministro de la Gobernación calculaba quién debía ganar en cada circunscripción. Posteriormente, para que este resultado fuese realmente el que se obtuviera, se ponía en contacto con las personalidades influyentes en cada localidad, los gobernadores civiles (que, originariamente, eran los representantes del Ministerio de Fomento), que eran los que se encargaban de ponerse en contacto, a su vez, con los "caciques" locales, que eran los que gestionaban esos procesos electorales.
Cuando la ley electoral fue la censitaria de 1878, el procedimiento fue la compra de favores. No obstante, cuando el sufragio fue universal, desde 1890, y las masas empezaron a votar, se siguieron utilizando los favores, pero también las presiones. Presiones que se basaban en la desigualdad social, y que tanto denunció Joaquín Costa en Oligarquía y caciquismo.
Si el resultado no era el esperado, se recurría a aportar votos a las urnas. Como la mayoría del electorado era analfabeto, era muy sencillo adulterar el resultado.
Así, el sistema de voto fue una verdadera fachada. Como consecuencia, las masas empezaron a adscribirse a los movimientos más radicales, desde el republicanismo, hasta el separatismo, el marxismo o el anarquismo.
Profesor de Educación Secundaria. Asignaturas de Historia de España (2º Bachillerato), Ámbito Sociolingüístico (2º PFPB) y Ciencias Sociales, Geografía e Historia (2º ESO)
